好妈妈胜过好老师: 7.古诗滋养的孩子

by admin on 2019年9月2日

  被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。

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古诗滋养的孩子

  圆圆很小的时候,我就开始给她读一些诗歌。我发现她既爱听,也爱记。

一年一本,循序渐进

被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。

  大约她三岁时,我学习电脑打字,每天背“五笔字型”字根口诀。五笔输入法发明人王永明先生把“字根表”编得像诗一样节奏明快,琅琅上口。我背的时候圆圆在旁边听到了,到晚上关灯我躺在床上背的时候,有的地方想不起来,她竟然都能提示我。这些没有内容的东西,小家伙随意听来,居然记得比我还快,我很惊叹孩子的记忆力。

图文|声波大银

中国文字原本就蕴含着艺术美,周作人先生说
中国汉字具有游戏性,装饰性与音乐性的特点。而中国古诗歌,更浓缩了我们母语的精华,以其特有的节奏感,韵律感,美观性等特征,从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。

  中国文字原本就蕴含着艺术美,周作人先生说,中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点。而中国古典诗歌更浓缩了我们母语的精华,以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质,从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。我在教圆圆读诗的过程中,逐渐坚定了一个认识,即儿童应该大量背诵诗歌,尤其是古诗。

小家伙真正开始接触古诗,是从两岁开始的,当初在这方面比较随意,并没有做计划,有空就教他一首。

有的人反对在孩子小时候教他们读古诗,认为孩子不理解,只是鹦鹉学舌的记住了一些音节,所以提议在孩子小时候应该叫他儿歌,不要背古诗。

  从圆圆四、五岁时,我开始正式教她读古诗。我们最早用的读本是一套配有插图的《幼儿读古诗》,共六本,大约有一百多首诗,那些诗都很短,一般只有四句。我经常和她一起朗读这些古诗,等读熟了再一起背。这方面并没有做计划,做得比较随意,但因为持续不断地做,到她6岁上小学前,这些诗基本上都会背了。

一年下来,也就会了不到十首,大多是五言绝句,每首20字,尝试了一篇五言律诗《送杜少府之任蜀州》,小孩子记忆力比大人想象中要好,背得很熟。

艺术首先是需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成理解。觉得古诗词陌生男懂这是大人的事,孩子真没有这种疏离感。儿歌,可以教孩子一些,但在数量和质量上都无法取代股市。每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出都哦个的轻松和愉快,来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。

  近年看过一些资料,有的人反对在孩子小时候教他们读古诗。认为孩子不理解,只是鹦鹉学舌地记住一些音节,所以提议在孩子小时候应该教他读儿歌,不要背古诗。我个人不太认同这样的观点。

上个月开始打算做个实验,我正式带着他一起朗读古诗词,采用的读本是一套图文并茂的《千秋好诗词》,从三岁到六岁,一年一个诵读本,有180首诗词。

另外,儿童时期是记忆的黄金时期。这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌,它就值得一个人从小被到老。

  艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂,这是大人的事,孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些,但在数量和质量上都无法取代古诗。每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。

等读熟了再一起各种背——看图背诵、说题目背诵,一人一句对诗,有提醒地背诵。

人们因为古诗难懂产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时要尽可能给他讲解,把每一句都翻译成白话。事实是,学古诗要防止的,恰恰是过度解释。其原因一是基于对儿童领悟力的信任。二是诗文中的意境美与文字美重在体会,他们原本就无需解释的。你解释就是对想象力的束缚,就是对语言没得破坏。

  另外,儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌,我觉得它值得一个人从小背到老。

截至今天,时间过了有一个月,全书读过十几遍,昨晚临场小考测试,统计一下:一共45首诗词,小家伙看图背得下21首(算作完全记住了),说题目才能背出的有8首,一人一句对着来才背得出的有11首,有提醒地背诵下来的有5首。这记不牢的5首诗词基本都是宋代以后的,不知为啥,原因有待进一步摸索。

在孩子两三岁前都是不用解释,只要把读诗当做唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,在加进讲解,但这讲解一定要简单,简要的说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词,解释一下就行了。

  人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时,要尽可能给他讲解,把每一句都“翻译”成“白话”。事实是,学古诗要防止的,恰是“过度解释”。其原因,一是基于对儿童领悟力的信任;二是诗文中的意境美与文字美重在体会,它们原本就是无须解释的,一解释就是对想象力的束缚,就是对语言美的破坏。

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在保护孩子学习古诗兴趣方面,要注意的是,带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯,至少要让孩子感觉到单纯。

  在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”。但这讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。

难道是因为年纪太小不懂爱情?

孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣,在于家长从来不把背古诗当做一项单方面加给他的任务,而是当做共同的爱好,一起来慢慢享受。

  比如我在教圆圆背诵“鹅,鹅,鹅/曲项向天歌/白毛浮绿水/红掌拨清波”时,由于诗本身明白如话,只解释一下什么是“曲项”就可以了。

近年来有一种声音,反对在孩子小时候教他们读古诗。他们认为孩子不理解,只是鹦鹉学舌地记住一些音节,所以提议在孩子小时候应该教他读儿歌,不要背古诗。我个人对此持不同意见。

不要让孩子给别人表演背诗,不要当着孩子的面对别人说他背了多少诗,这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境,也才能产生真正的好感。

  少解释不等于不“解读”。我和圆圆对一些非常美的句子经常会反复品味,比如看到“青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏”,会关注它的对仗工整,体会每个用字的精致;看到“肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽馀杯”,就想象那样一种生活场景是多么朴实有趣。这就是读诗的享受。但对于每一首诗,我和圆圆更多地是把时间花在一次次的读和一次次的背诵上。

幼儿学古诗并不重在理解而是在于感知,古诗词平仄押韵,韵律感好,良好的感知会逐渐带动孩子形成“理解”。认为古典诗词陌生难懂,这只是大人自以为是的“经验之谈”——孩子那儿没有简单困难之分。

  我们从学习中体会到,大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法,这是我国传统的语文教学方法,这个方法最简单也最有效。“书读百遍,其义自现”,前人对这一点已总结得很精辟了。

儿歌是可以教给孩子一些,但在数量和质量上都无法取代古诗。大人陪伴孩子的时间本就有限,我们应该把最好的东西教给孩子。

  这种学习方法看起来简单刻板,实际上很有道理。

珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。

  著名学者、北大中文系教授钱理群先生说:“我们传统的启蒙教育,发蒙时,老师不作任何解释,就让学生大声朗读经文,在抑扬顿挫之中,就自然领悟了经文中某些无法(或无须)言说的神韵,然后再一遍一遍地背诵,把传统文化中的一些基本观念,像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里,实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处,然后老师再稍作解释,要言不烦地点拨,就自然‘懂’了。即使暂时不懂,已经牢记在心,随着年龄的增长,有了一定阅历,是会不解自通的。”

3-6岁是儿童记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的精神财富。以唐宋诗词为主的古典诗歌,值得一个人从小背到老。

  “少讲多读”并没有影响圆圆对诗歌的理解,我经常发现自己以为简要的解释,有时也是多余。记得圆圆5岁时第一次读到“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”时,她觉得李白好潇洒,觉得这首诗特别好玩。我们刚刚读完,她就对这首诗进行了“改编”——把“李白”改成“圆圆”,把“长安”改成“烟台”,把“臣”改成“俺”——逗得我一家三口都哈哈大笑起来。无须解释一个字,我知道她已经理解这首诗了。

人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时,要尽可能给他讲解,把每一句都“翻译”成“白话”。

  读得多背得多了,不仅字面意思圆圆很容易理解,她也逐渐学会领略诗歌中方方面面的美。圆圆上小学时有一次我和她一起读杜甫的《登高》,当我们读到“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”时,她沉默片刻,轻叹一口气,忍不住地说:“写得真好呀!”我从未解释过这句诗,事实上我也无从去“解释”,但她读懂了,她被这语言美深深打动了。

事实是,学古诗要防止的,恰是“过度解释”。论其原因,一是基于对儿童领悟力的信任;二是诗文中的意境美与文字美重在体会,它们原本就是无须解释的,一解释就是对想象力的束缚,就是对语言美的破坏。

  孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣,也在于家长从来不把背古诗当作一项单方面加给她的任务,而是当作共同的爱好,一起来慢慢享受。我们一起想象“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”的景致;又一起享受“绿蚁新醅酒,红泥小火炉”的温暖。圆圆背诵古诗的过程一直也是我背诵的过程,我尽量和她一起背,尤其在她小时候,凡要求她背的诗,必定也是我会背的。在教她的过程中我也复习和背诵了好多古诗词。

在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作故事,并体会其中的韵律感就可以了。等到孩子四五岁,再加进“讲解”。讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把孩子暂时理解不了的一些词解释一下就行了。

  圆圆认字后,我总是把要背的诗抄到一个小本上,经常在乘公交车或饭后睡前的时间和圆圆一起读几句背几句,不知不觉一个小本就用完了。每背完一个小本,我们就会觉得很有成就感。

比如我在教小家伙背诵“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”时,由于诗本身已经像是大白话了,我们平常也会跟他讲“老家在哪里,现在住的是哪里,中国有多大”等一些浅显的地理知识,这首诗里几乎就不需要再解释什么了,五分钟就可以结束。

  圆圆阅读和背诵的首先是唐诗,后来又背诵宋词,再后来又背了一些元曲。小学期间背的篇目最多,上初中后,开始背一些长诗,比如《长恨歌》、《琵琶行》等。

而在讲到“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急”的时候,就要配合图画,告诉他“豆萁、釜、煎”的意思,然后讲一讲曹操父子三人的故事,再有目的性地讲到该怎样维护兄弟情义,这一首诗要基本讲到15分钟以上。

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